sábado, 3 de mayo de 2008

Me despido volviendo a hacer alusion al tiempo





El tiempo

Con el tiempo…
…aprendes que estar con alguien
porque te ofrece un futuro significa que tarde
o temprano querrás volver a tu pasado

Con el tiempo…
…te das cuenta que casarse sólo porque
“te estas quedando” es una clara advertencia
de que tu matrimonio será un fracaso

Con el tiempo…
…comprendes que solo quien es capaz de
amarte con tus defectos sin pretender
cambiarte puede brindarte toda la
felicidad que deseas

Con el tiempo…
…te das cuenta de que si estas al
lado de esa persona
solo por acompañar tu soledad
irremediablemente acabarás
deseando no volver a verla…

Con el tiempo…
… te das cuenta que los amigos verdaderos valen mucho más que
cualquier cantidad de dinero

Con el tiempo…
entiendes que los verdaderos amigos son contados y que el que
no lucha por ellos tarde o temprano
se verá rodeado solo de amistades
falsas…

Con el tiempo…
…aprendes que las palabras dichas
en un momento de ira puede seguir
lastimando a quien heriste, durante
toda la vida…

Con el tiempo…
…aprendes que disculpar
cualquiera lo hace pero
perdonar es sólo de almas
grandes…

Con el tiempo…
…comprendes que si has herido a
un amigo duramente, muy probable la amistad jamás
volverá a ser igual…

Con el tiempo…
te das cuenta de que cada
experiencia vivida con cada personota
es irrepetible…

Con el tiempo…
te das cuenta de que el que
humilla o desprecia a un ser
humano tarde o temprano sufrirá
las mismas humillaciones o
desprecios multiplicados…

Con el tiempo…
…aprendes a construir todos tus caminos
en el hoy, porque el terreno
del mañana, es demasiado incierto
para hacer planes…

Con el tiempo…
…comprendes que apresurar las
cosas a forzarlas a que pasen
ocasionará que al final no sean como
esperabas…

Con el tiempo…
…te das cuenta de que en realidad
lo mejor no era el futuro, sino el
momento que estabas viviendo justo
en el instante…

Con el tiempo…
…aprenderás que intentar perdonar o pedir
perdón, decir que amas, decir que extrañas
decir que necesitas, decir que quieres ser amigo…

ante una tumba…

…ya no tiene sentido…

Pero desafortunadamente…
…sólo con el tiempo…
y como hoy es tiempo…
…os mando muchísimos saludos…

para los que ya no estamos juntos, por todos
los momentos buenos y malos que nos tocó
vivir…

y a todos con los que ahora estoy pasando
momentos geniales… gracias por estar… y por
ser… por estar alli!!

Y recuerda estas palabras

“el hombre se hace viejo muy pronto y sabio
demasiado tarde”


…justamente cuando:

“YA NO HAY TIEMPO”

viernes, 2 de mayo de 2008

EVALUACIÓN II (2ª parte)

EL CONTENIDO EN LOS BLOGS (Fondo)






Haciendo referencia al contenido publicado en el blog, éste ha estado clasificado en tres partes diferenciadas que han dado nombre a las etiquetas. Los nombres asignados han sido los siguientes:



“Antes”, “Durantes”, “Después” y en algunas ocasiones “Durantes/Después”.



Esta última y nueva etiqueta la he incluido cuando he visto la necesidad de que en una misma entrada quedaran plasmados conjuntamente los dos contenidos correspondientes al apartado de durantes y al apartado de después. No voy a detenerme en comentar que información se incluía en cada etiqueta pues en el apartado referente a publicaciones hay una breve descripción sobre los mismos.



Concretamente en mi blog podréis encontrar diecinueve entradas basadas en “antes”, treinta y ocho “durantes” y catorce “después”.



En cuanto a la temática tratada podemos encontrar cuestiones referentes al tiempo; espacio, dos cuestiones muy importantes dentro de la organización pues todos estamos sumergidos en el tiempo y en el espacio es algo que nos persigue, vivimos en él y a cada individuo personalmente le afecta de diversas formas.



En estos dos apartados realizamos dinámicas en las que pudimos reflexionar tanto individual como colectivamente y ello nos llevo a protagonizar varios debates en clase;



Las imágenes en las organizaciones educativas, tema muy bonito que ha estado lleno de subjetividad; estudio de casos, el que pudimos analizar un caso concreto y crear otro propio donde pusimos en juego nuetras competencias; temas referentes al liderazgo, este tema me resultaba bastante familiar ya que lo había estudiado anteriormente en la asignatura psicología de grupos y las organizaciones y me resulta un tema bastante interesantes donde entre otras cosas conoces y comprendes las actitudes de las personas; evaluación; gestión y género, tema que ha sido muy polémico y que resulta muy interesante y de gran valor estudiarlo; y otros muchos temas como identidad; micropolítica, redes sociales y ciberactivismo; planificación, diseño y gobierno.



Temáticas referentes al nuevo mundo de las tecnologías que nos enseñan nuevas herramientas como la wiki y con ello la universidad del futuro (wikiuniversisdad), así como también hemos tratados diversos autores entre los que podemos resaltar al ingeniero mecánico y economista Frederick Winslow Taylor, el economísta y sociólogo alemán Max Weber, el filósofo Elton Mayo, al gran actor de cine mudo Charles Chaplin, al psicólo humanista Abraham Maslow con su famosa pirámide donde establece la jerarquía de las necesidades, al famoso escritor Eduardo Galeano, y otros autores como Garhet Morgan, Daniel Lassinni, Quintina Martín Moreno, etc.



No podemo solvidarnos de los documentales como Tiempos Modernos, Ser y Tener, Hoy Empieza Todo que nos han enseñado tanto acerca de la educación; y como no podía ser menos, dos dramatizaciones representando la Educación Primaria y la Secundaria, dramatizaciones que para mi han sido muy fructíferas en cuanto a mi formación pues me han acercado aún más ha comprender la realidad educativa a cerca de la organización dentro de los centros escolares.



En cuanto al análisis pormenorizado a cerca de la calidad del blog, tengo que decir que este podría haber estado mejor estructurado en cuanto a estética como muchos de mis compañeros que han ido insertando más elementos que hacían más divertido los mismos así como nuevas plantillas pero en mi caso no soy muy amigas de las tecnologías, como bien comente en apartados anteriores al no estar preparada en el campo de los blog ya que ha sido la primera vez que he realizado uno me daba miedo su utilización vaya que por un error perdiera la información que ya tenía publicada. Haciendo referencia a la información no se si esta ha cumplido con los objetivos de la profesora, para mí los ha cumplido, pues he intentado en la medida de mis posibilidades seleccionar e incluir cada semana la información más adecuada para realizar los antes haciendo referencia a la información proporcionada por la profesora, algo que te lleva mucho tiempo pues en Internet encuentras infinidad de información que tiene que ir leyendo, descartado y seleccionando otras muchas siendo necesario de estas ultimas hacer un mejor ajuste a lo que tu realmente estas buscando. Lo mismo ocurre con la realización de las actividades propuestas en clase perteneciente a los durantes y más específicamente los después donde ya entramos en la subjetividad.



Con los compañeros me gustaría compartir concretamente dos entradas. La primera entrada corresponde a la primera dramatización en la que se representó un claustro de profesores en el que personalmente jugué el rol de tutora de 5º de primaria. La quiero compartir ya que para mi ha sido una forma muy ingeniosa de acercarnos a la realidad de los centros educativos y con esta hemos podido ser nosotros mismos quien aunque imaginariamente hemos puesto en juego nuestras competencias para llevar a cabo la organización de un centro reuniéndonos todos los compañeros que en ella participamos, documentándonos y aportando nuestros opiniones para mejorar un centro educativo que no estaba en muy buenas condiciones como era el caso del C.E.I.P Andrés Miró.



Junto a ésta también me gustaría compartir la entrada referente a la wiki, pues es a través de ella como hemos conseguido llevar a cabo la organización de la dramatización o más bien se nos ha hecho más cómoda su preparación.



En la entrada que en su día hice sobre la wiki aporté un video muy interesante que ayuda bastante a comprender su manejo. Ésta es una herramienta muy fácil de utilizar y nos aporta muchos beneficios, presenta una gran utilidad pues con ella es fácil trabajar colaborativamente por ello me gustaría compartirla.



En general pienso que todas las entradas han sido bastante importantes y nos han dado bastante juego para trabajar con ellas. Han sido contenidos que nos han hecho reflexionar sobre muchos aspectos que ha veces ni nos habíamos planteado.




Por último tengo que hacer referencia a esta última imagen que encabeza la segunda parte de la autoevaluación y que puede parecer tan simple.

Ésta la he elegido ya que estamos evaluando el contenido del blog y ésta foto posee varios elementos tratados en el mismo como es el tiempo representado a través del reloj, el espacio por la organización de la misma, jerarquías y lideres representados a través de los números, folios que puede representar los trabajos entregados y la información a través de la cual nos hemos tenido que documentar para poder llevar a cabo las activides, etc;



El libro en general representa el contenido en sí y la metodologia ha seguir pues aparece un libro abierto que abarca todo el temario y la posibilidad que nos ha ofrecido esta asignatura para poder expresar y aportar nuevas ideas libremente sobre los temás que más nos han interesado a través de los "despúes".



Con todo ello acabo el apartado de las autoevaluaciones agradeciendo lo que está asignatura nos ha aportado pues su paso por ella ha sido muy gratificante tanto en el ámbito formal y profesional como aún más en lo personal...


Apaguemos esta luz que queda en nuestro interior y abramos camino partiendo hacia una nueva luz ...











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jueves, 1 de mayo de 2008

AUTOEVALUACIÓN I



LA FORMA EN LOS BLOGS

1. 2.- A las webblog les hemos dado un nombre. ¿Qué significado tienen los nombres asignados?

Personalmente he decidido asignar al blog mi nombre y apellidos ya que éste ha sido realizado para un ámbito formal como es esta asignatura, así puede resultar más fácil mi identificación.
En cuanto al encabezado he puesto el nombre de la asignatura ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS que identifica el tema general en torno al cual girará las diferentes partes y contenidos que se encontraran dentro de este. Además viene acompañado por un fondo en el que aparecen dos gatos caminando unos detrás de otro, pues para mi el gato, además de gustarme muchísimo este animal y darle un toque de mi personalidad al blog, es un símbolo de organización pues los gatos son muy meticulosos, observadores y lo tiene todo muy controlado es decir organizado.

En cuanto al blog grupal le hemos asignado el nombre: “4masuno”. Este nombre ha sido elegido porque comenzamos cinco componentes en el grupo, cuatro chicas y un solo chico, siempre estamos juntos y es una palabra que siempre nos hemos dicho amistosamente “cuatro mas uno” por ello decidimos ponerlo en el blog grupal.

Finalmente algunos componentes de nuestro grupo decidieron ser no presenciales en la asignatura dejando con ello el blog grupal por lo que nos quedamos sólo dos personas, pero aún así decidimos seguir con el mismo nombre.


3.-Elección de fotos.

Para la elección de fotos siempre he tratado que tuviera un significado especial en cuanto al tema que se ha abordado, de forma que la imagen por si sola ya te adelantara algo de lo que encontrarías en la lectura.
Siempre he intentado que fuera objetiva con el tema y además que proporcionara un toque subjetivo que cada persona le pudiera otorgar.
La elección de la foto que he puesto en este apartado puede resultar poco coherente con el tema de evaluación pues se ve a la pantera rosa, saliendo a través de un panel o como se le quiera llamar, pues bien, esta foto significa que hemos llegado al final de la asignatura donde con los brazos abierto rompiendo los esquemas esta expresando lo que sugiere esta última entrada una liberación donde te abres finalmente a los compañeros evaluándote para expresar tus sentimientos y todo lo que en esta asignatura has aprendido. Pienso que es una imagen original para esta entrada y divertida que le da un toque de color y libertad de expresión en cuanto a la misma.

4.- Frases famosas ¿por qué las compartimos? ¿Qué significado tienen para nosotros?

En mi caso no he colgado ninguna frase famosa en el blog, pero tengo que decir que me encantan este tipo de frases, cada vez que leo un libro cualquiera subrayo frases que me llaman la atención por el hecho de que creo que en ellas se dice una gran verdad tanto explícitamente como implícita y metafóricamente por ello las comparto, supongo que si mis compañeros las han publicado será por el mismo motivo.


5.- Cómo te has sentido realizando los comentarios. Principales dificultades. Por qué algunos de nuestros blogs han utilizado un permiso para la publicación de los comentarios.

Nose muy bien si con comentarios se refiere a comentarios a los blog de mis compañeros o sólo al hecho de comentar el blog de la profesora y contenidos de mi propio blog. En cuanto al blog de mis compañeros no he dejado ningún comentario sólo he comentado el blog de la profesora y en este caso me he sentido bien pues no he encontrado ninguna dificultad. Al igual que las entradas que he hecho en mi propio blog, me ha gustado la metodología ha seguir en él aunque en este si he encontrado algunas dificultades en cuanto a su utilización, y ello me ha provocado en algunas ocasiones agobio.

En cuanto al permiso para la publicación de comentarios, en mi caso lo he dejado abierto a las opiniones de los demás tanto conocidos como desconocidos, de hecho me han llegado varios comentarios de desconocidos, de otros países y es interesante saber que opinan personas que no llevan esta asignatura. Las personas que han utilizado un permiso ha sido para conservar la privacidad.

6.- ¿Por qué pusiste tu foto?

La foto se pone para poder enfocar, identificar aún mejor el blog con la persona que lo ha creado. En mi caso la puse algo tarde ya que nunca había realizado anteriormente ningún blog y no sabía como ponerla. La verdad es que las nuevas tecnologías me asustan un poco, me daba “miedo”, investigar demasiado sobre el blog ya que era la primera vez que utilizaba uno y temía que al poner algún elemento nuevo perdiera la información que tenía.


7.- Hemos incluido en nuestro blogs una serie de enlaces. ¿Por qué? ¿Nos han servido?

Los enlaces han sido incluido para ampliar la información detallada en el blog, resulta algo fatigoso meter tanta información en él, pienso que es más práctico incluir en el blog un resumen con las ideas fundamentales de cada una de los temas que se quieran tratar e incluir los enlaces para que la gente que lo prefiera pueda profundizar más ampliando sus conocimientos sobre el tema que le resulte más interesante con mayor facilidad a través de la información que nosotros les facilitamos.

8.- La selección de vídeos del Youtube, está basada en criterios. Describelos.
Los videos se han seleccionado al igual que la información y enlaces, es decir, para sumergirte mejor en el tema abordado proporcionando mayor información, ejemplos sobre situaciones concretas acercándose aun más ala realidad. El video es una forma más amena y práctica de adquirir información ya que llama más la atención del sujeto proporcionándole un mejor aprendizaje y a la vez rompiendo con la monotonía del texto escrito.

Como comente anteriormente le tengo un poco de respeto a las nuevas tecnologías por lo que a pesar de buscar varios videos para completar yo misma mi formación no he podido compartirlo con muchos de mis compañeros a través del blog ya que no sabia como hacerlo, he preferido poner enlaces que te llevaban directamente al mismo mejor que colgarlo en el blog. primeramente sólo conseguí subir un video explicativo a cerca del funcionamiento de la wiki, posteriormente me fui familiarizando con ellos y aporte algunos más como por ejemplo una conferencia muy interesante dirigida por Eduardo Galeano, una selecion de cortos a cerca de los derechos humanos y el videoclip de la canción de Bebe "ELLA" pues me parecio interesante la idea que tuvieron unas compañeras de clase de exponerlo en clase para el tema que estabamos tratando.

9.- ¿En cuántas entradas has buscado que nos divirtamos?

La verdad es que no me he centrado en divertir sino en proporcionar la información adecuada que sirviera para completar nuestra formación en varios aspectos pero si en ellos veía algo original que podía incluir y podia resultar divertido lo incluía.


10.- Gadges y evolución en el tiempo y en los blogs. Tú tenías:

Yo no he puesto muchas cosas pues tampoco es que tuvieran que ver con el contenido del blog, estos elementos lo que hacen es adornar un poco, pero bueno en mi caso he puesto algunas que podían me podían resultar útiles como el reloj, el calendario, música suave que te hace más amena la visita o el trabajo en el blog, así como también mi horóscopo pues aunque sea una tontería suelo mirarlo.

Como mascota he puesto una gatita a la que le he dado el nombre de chispita, está la he puesto en honor a mi gata que murió hace unos años.


11.12- Algunos le habéis incorporado el chat. ¿Que información o que tipo de relaciones se pueden establecer con él? Otros habéis incorporado un Foro. Cómo lo valoramos.

Personalmente no he incorporado ni chat ni foro al blog por los motivos que anteriormente comente, pero pienso que estos pueden resultar útiles para mantener una mejor comunicación compartiendo opiniones a cerca de los temas tratados en clase, así como el contenido detallado en el blog.

13.- Sabemos que es un blogroll, una licencia ccc, qué sabemos sobre la política de comentarios.

Un blogroll es una colección de enlaces de blogs, normalmente presentado en una columna lateral de la página web.

La licencia ccc es una herramienta legal especial para Internet, llamada Creative Commons (CC, "comunes creativos"), con la cual la creación intelectual puede compartirse sin necesidad de restringirla.

En cuanto a la política de compentario cualquier usuario tiene derecho a expresar libremente su opinión con respecto al tema tratado en la entrada, los comentarios con críticas y/o en desacuerdo con lo planteado en ellos no serán borrados siempre y cuando se hagan de forma respetuosa y dentro de lo estabecido por estas normas, pero, sin prejuicio de lo anterior, aquellos comentarios que contengan ataques personales, insultos y/o cualquier otra forma de violencia verbal no serán publicados.
Según lo establecido anteriormente, los comentarios deben estar relacionados con el tema del artículo en el que son publicados. Por supuesto, esta norma es flexible: se permitirán comentarios relacionados indirecta o tangencialmente con los artículos, y la decisión final sobre la pertinencia de un comentario quedará a discreción del autor del weblog.
El sistema de comentarios está orientado a crear conversaciones, no a servir como sistema de soporte.
El envío y publicación de comentarios estará mediado por sistemas de protección anti-spam. Por lo mismo, es posible que tu comentario no sea publicado inmediatamente, quedando en la cola de moderación, o bien sea descartado automáticamente por dicho sistema. El destino del mismo no es responsabilidad del autor del weblog/artículo. Cualquier conversación puede darse por terminada a criterio del autor del blog/artículo, cerrando la posibilidad de publicar más comentarios en la misma.


14
.- Comprendemos la estructura de nuestro blogs. Hemos usado y citado los códigos embed (youtube, slides hare, etc)

Aunque al principio me agobiaba bastante con este cambio de metodología ya que no la entendía muy bien, aprendí a comprender la estructura llevada en el blog. Pienso que es una herramienta muy útil que ayuda a obtener un aprendizaje más significativo.

En esta asignatura he sido yo quien ha tenido que investigar sobre muchos temas de interés, como no, sumergiéndonos en ellos a través del guión que nos ha aportado la profesora cada semana con su entrada. A través de éstas hemos tenido que profundizar tanto individualmente como colectivamente en ellos y ello ha hecho que nos motiváramos más por aprender.


15.- ¿Qué son las tags?

Una etiqueta (o tag) es una marca con tipo que delimita una región en los lenguajes basados en XML.

También puede referirse a un conjunto de juegos informáticos interactivos que se añade a un elemento de los datos para identificarlo (Oxford English Dictionary). Esto ocurre, por ejemplo, en los archivos mp3 que guardan la información sobre la canción y el artista.

Con la llegada de la World Wide Web ha habido una invasión de tags. La Web se basa en el HTML, o "lenguaje de marcado de hipertexto", que está basado en el uso de etiquetas. Las etiquetas (entre otras muchas cosas) le dicen al programa visualizador de páginas web (o browser) en qué juego de caracteres está la página, de qué tipo es cada uno de los fragmentos de texto que contiene (por ejemplo, encabezamiento, texto normal, etc.), si están alineados a un lado o centrados, en qué tipo de letra está el texto (cursiva, negrita, etc.), si hay tablas, de qué anchura son, etc. Es decir: le dan las instrucciones para que nos presente la página en pantalla.


16.- Código deontológico de la ciudadanía digital.

El código deontológico de la ciudadanía digital es el manual de normas básicas que hay que seguir para educar a la ciudadanía en la era digital.
Entre ellas puedo destacar:

1. Ser honestos y respetuosos con el trabajo ajeno.
2. Ser originales y creativos.
3. Ser legales, no piratas.
4. Ser sinceros: no mentirosos.
5. Ser elegantes en la exposición de nuestros puntos de vista y opiniones.
6. Respetar los datos personales de los demás.
7. Ser críticos con la información publicada en Internet.

17.- Publicaciones??
Las publicaciones han estado clasificadas en “antes”, “durantes” y “después”. Los “antes” ha sido la información que nos adentra en los temas que vamos a ir desarrollando posteriormente.
Siempre he intentado seleccionar información relevante, lo más interesante posible y que se ajustara al contenido.
En cuanto a los durantes y después, la mayoría de las veces los he incluido juntos y en ellos se ha detallado las actividades realizadas en clase tanto individual como grupalmente junto con una posterior reflexión personal.

18.-Bio
Ésta es la más grande del mundo la biotecnología organización, la promoción, desarrollo empresarial y servicios de comunicaciones para más de 1150 miembros en todo el mundo.

Nuestra misión es ser el campeón de la biotecnología y la defensa de nuestras organizaciones miembros-tanto grandes como pequeños.
19.- Compartir Igual (Share alike).

Significa que todos nosotros somos libres de copiar, distribuir y comunicar públicamente cualquier contenido. Crear otro tipo obras u contenidos derivados bajo las condiciones siguientes:

- Reconocimiento. Pues se debe reconocer los créditos de los contenidos de la manera especificada por el autor o el licenciador (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o apoyan el uso que hace de su obra).

- Compartir bajo la misma licencia.

- Al reutilizar o distribuir los contenidos, tiene que dejar bien claro los términos de la licencia de éste.

- Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor.

-Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor.

20.- Wikis.


Páginas Web con enlaces, imágenes y cualquier tipo de contenido que puede ser visitada y editada por cualquier persona. De esta forma se convierte en una herramienta Web que nos permite crear colectivamente documentos sin que se realice una aceptación del contenido antes de ser publicado en Internet.

Me ha gustado mucho conocer este tipo de herramienta, pues la veo muy práctica.

21.- Kernelblog.


Es el software responsable de facilitar a los distintos programas acceso seguro al hardware de la computadora o en forma más básica, es el encargado de gestionar recursos, a través de servicios de llamada al sistema. el blog.

22.- El acceso a la información digital nos ha exigido nuevos saberes. Hemos aprendido a utilizar contenidos y a construir con ellos conocimiento que además, con el trabajo o “objeto de aprendizaje” final vamos a poder comunicar.

Todo ello ha resultado muy enriquecedor no solo por el hecho de los contenidos tratados sino por adéntranos un poco más en este mundo de las nuevas tecnologías a los que a algunos de nosotros les cuesta todavía mucho trabajo.

Hemos aprendido lo cómodo que puede resultar trasmitir la información a través de los blogs de forma creativa y partiendo del hecho de que todos podamos hacer uso de ella sin ningún impedimento.
Es una manera práctica de poder trabajar cómodamente un gran número de personas.


23.- ¿Qué sois nativos digitales o inmigrantes?

En un primer momento me consideraba "inmigrante digital" y lo pongo entre comillas porque resulta extraño que una persona que ha crecido inmersa en la era digital se concidere inmigrante en vez de nativa pero me considero sobre todo por el uso de herramientas que tienen que ver con en el ámbito de internet por el simple hecho, como bien he repetido en varias ocaciones durante esta evaluación, de tenerle un poco de miedo a las mismas, lo que impide que pueda obtener soltura. Aún así tengo que reconocer que a través de esta asignatura poco ha poco he ido sumergiéndome cada vez más, teneindo que investigar por mi misma hasta llegar a convertirme en un todavía principiante nativo digital o nativo digital a secas.

24.- ¿Qué son las RSS?

RSS es un sencillo formato de datos que es utilizado para redifundir contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Las últimas versiones de los principales navegadores permiten leer los RSS sin necesidad de software adicional.

25.- Webquest.
WebQuest es un nuevo método pedagógico para la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
Consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica. Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.


26.- Tenemos mapas conceptuales- Organizando conocimientos.
Y en relación a los contenidos, número de entradas, orden cronológico, seguimiento de los "antes"-"durantes" y "después", criterios para analizar las informaciones. Elección y coherencia de la información seleccionada, enlaces, vídeos, fotos, mapas conceptuales, glosario de términos, profundidad en las opiniones.
Y, lo más importante...¿Cómo podríamos mejorar todo esto?
Todo ello se podría mejorar con una mayor información de esta nueva herramienta desde el comienzo del curso que ayudara a parcar los miedos que muchos de los compañeros hemos sentido al sumergirnos en esta nueva metodología, pudiendo haber estado asi más relajado en cuanto a su utilización. Con ello podríamos haber sido más atrevidos dandole así más juego ha esta herrameinta.

Tengo que decir que aún asi ha sido una experiencia muy gratificante, una aventura con la que he aprendido mucho tanto individual como colectivamente y sin duda volvería ha repetirla.

miércoles, 30 de abril de 2008


En esta sección, Lola ha repartido por grupos una serie de frases correspondientes a la wikiuniversidad, concretamente a mi grupo le ha asignado la política educativa en Chile, pero hemos creido conveniente reseñar también la tecnología e innovación y los desafíos de la universidad.

TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN EL AULA:
Gracias a las nuevas tecnologías parece ser que las fronteras se están reduciendo, ya que permite a las personas poder acceder a una gran cantidad de información fácilmente.

La tecnología forma parte del mobiliario escolar.

Los recursos tecnológicos son muy diversos desde un pizarra de tiza se complementa con una pizarra interactiva y el cuaderno clásico con un tablet pcs o portátil.

La tecnología ha transformado el aprendizaje de los alumnos, ya que crea mayor interés y motivación por lo que los resultados en cuanto a rendimientos son mayores.

Las TIC hace que cambie el papel del alumno, ya no es pasivo, sino activo. El profesor cambia el rol puesto que se ve influido por ellas.

DESAFIOS DE LA UNIVERSIDAD:

Con ello se está produciendo una revolución de actitudes con la web 2.0 y esto debe llegar a la universidad a través de los profesores.

La wikipedia ha hecho que la multitud construya artefactos culturales. y un hecho significativo es que la proporción de edad con respecto a la creación de blog es de no superior a 25 años, por la decisiva capacidad de comunicación que tienen los alumnos y esto es gracias a internet.

La universidad debe abrirse al mundo real a través de la web 2.0. Esta debe garantizar prestaciones básicas.

La misión de la universidad es crear culturas, la formación, creación de cuadros y formación para un puesto de trabajo especializado, investigación y difusión del conocimiento.

Los profesores deberán aprender habilidades de la profesión docente, ya que lo verdaderamente importante es la planificación.

IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN:

Las nuevas tecnologías es el futuro de nuestra sociedad. Cada vez más hay comunidades virtuales.

Desde la casa se puede crear un comercio.

Chile es un pionero en el proceso de incorporar nuevas tecnologías. Enlaces nació como esfuerzo colectivo para proporcionar acceso a los niños, reduciendo la brecha digital. Todos los organismo públicos están siendo participes de este programa llamado ENLACES. Este debe responder que los niños y los jóvenes estén capacitados al mundo en cual van a llegar.

Los recursos clásicos como tiza, pizarra ya ha sido cambiado por pizarra interactivo, lo que permite que los niños puedan participar y comprender mejor el aprendizaje.

Los niños cada vez están acostumbrados a utilizar la computadora, siendo incluso más fácil de buscar contenidos en ella que un libro. Es un elemento interactivo.

A través de los recursos por internet han reducido las distancias.

Con todo ello, decimos que las nuevas tecnologías son un elemento primordial para favorecer el intercambio y la participación tanto individual como colectiva de las personas. Es un medio a través del cual los alumnos se sienten motivados a aprender y lo consideran como una herramienta útil y necesaria para el desarrollo profesional y académico, en donde la universidad debe llevar la voz cantante para que éste medio pueda crecer a nivel institucional.

martes, 29 de abril de 2008

¿CÓMO SERÁ LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO...WIKIUNIVERSIDAD


LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO: PARA EL DESARROLLO DE UN NUEVO HOMBRE.


La Universidad debe actualizar el saber. La Universidad debe estar en su contexto cultural e histórico, capaz de generar dignidad social. La Universidad debe producir hondas repercusiones en la estructura social, ya que en ella están las raíces de la eterna violencia vivida en el países, desde las edades neonatales de la República. La Universidad debe ser la cabeza, debe propender por un mejoramiento continuo, siendo futurista y no sólo profesionalizante. Debe estar inmersa en el interior de la problemática diaria, siendo abierta, receptiva, dispuesta a la auto evaluación, acreditada, una Universidad permanente, que eduque para la vida, para la paz, para la tolerancia. Una universidad esencialmente humanística, centro de formación donde reine la equidad, la calidad y lo relevante, institución capaz de generar crecimiento personal, despertando en el egresado la consciencia que ese crecimiento debe ser volcado sobre la sociedad para impulsar el desarrollo del país.

Debe la Universidad entrar a tomar parte de la lucha contra la violencia, ejerciendo una actividad preventiva. Tiene la universidad la obligación de entrar a preparar una nueva generación de individuos más comprometidos con la realidad, la nación, la historia y las nuevas condiciones. Debe la universidad abandonar la preparación en el aspecto puramente profesional de sus egresados. Debe generar una cohorte de egresados que con un conocimiento y una estructuración personal sólida, sean las bases para la destrucción de la corrupción, otro de los puntos de importancia en la génesis de la violencia cotidiana.


La Universidad ha sido un instrumento importante para la reconstrucción y el establecimiento del desarrollo. Una universidad con metas y objetivos bien señalizados, verdaderas escuelas pedagógicas.


Se propone una Universidad del futuro con un modelo educativo con la misión implícita de formar profesionales íntegros, responsables, investigadores, analíticos, con una elevada preocupación científica, y no con la superficialidad y el profesionalismo simplista de hoy. Individuos preparados para afrontar el reto de resolver la problemática grave de nuestra sociedad vuelta trizas, de lideralizar los procesos evolutivos de la comunidad, desde cualquiera que sean sus frentes de trabajos. Profesionales dispuestos siempre al servicio, a buscar y alcanzar el progreso, y lo más importante, prestos a empujar el carro varado del desarrollo de la población. La población, el ser humano como componente básico del país, debe ser el objetivo primero del egresado de esa universidad llamada del futuro. Cada uno desde el rincón de su profesión, siendo un egresado idóneo, tendrá una visión contra la corrupción, será investigativo en su medio de acción, con lo cual contribuirá al mesurado uso de las tecnologías y los recursos, con lo cual se sedimentará el progreso.


La educación universitaria del futuro debe ser renovadora. Capaz de actuar sobre su realidad vigente, sobre su problemática cotidiana, cuestionarla, evaluarla, mientras se actualiza y se proyecta hacia el futuro, un futuro de rápido llegar. Todo cambia muy rápido, se desarrollan nuevas y más eficaces tecnologías. Esto es a diario, lo actual de hoy, días después puede no serlo. La verdad científica de la mañana no lo será en la tarde. Cuan distinto es el mundo desarrollado de finales del siglo XX, de la visión García-Marquiana de Macondo, donde al parecer todo siempre es igual, las cosas son y están siempre iguales, los pueblos y sus gentes estáticos, sin cambiar, donde es lo mismo ser lunes o martes, todo bajo el sopor del trópico. Mas la realidad actual es distinta, todo cambia, y cambia rápido, todo se desarrolla bajo una acelerada actividad técnico científica. Hay que andar, porque no todos los pueblos llegaran al mismo tiempo al siglo XXI. Mientras los países desarrollados se miren en el espejo reluciente del milenio que llega, muchos otros pueblos estarán aleteando o experimentando estertores de muerte, sumergidos en las vivencias rudimentarias y típicas de comienzo o mediados de siglo XX, todavía sin descubrir y adoptar las tecnologías que en otros confines ya han caído en lo obsoleto.

La Universidad del futuro debe ser práctica y crítica, novedosa y autentica, científica e investigativa, una verdadera punta de lanza para la búsqueda y el permanente atesoramiento del conocimiento. Compuesta por individuos capaces de colocar en perspectiva los conceptos relacionados con la docencia universitaria y la investigación, binomio que genera conocimiento nuevo, tecnologías, medios y modos de trabajo, lo que redunda en mejoría de la producción, mejoría de la calidad de servicio y de atención. Todo esto lleva al desarrollo. La Universidad y el desarrollo de los pueblos, o más bien la Universidad para el desarrollo de los pueblos.

la Universidad debe ser el motor del desarrollo de ella misma.


El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) de la Universidad propuesta como del futuro, debe tener objetivos claros, definidos, basados en un compromiso educativo y social que propenda por el bienestar de docentes y estudiantes, por egresados de gran excelencia académica. La Universidad del futuro debe ejercer un gran liderazgo dentro del ámbito nacional. Debe ser organizada, dinámica y progresista, con una misión sólida, que estimule la calidad académica como primera intención, que haga presencia, que estimule e implante la investigación original, que estimule el liderazgo y se fundamente en el humanismo.


La metodología educativa debe tener objetivos generales y específicos, debe tener criterios educativos. Fundamentada en la evaluación critica de los autores, en la confrontación de los conceptos, en la revisión amplia de la producción intelectual de los autores, en una adecuada interacción entre la teoría y la practica, en la búsqueda de la evidencia con la experimentación, siempre procurando un avance en el campo científico y tecnológico.

Universidad polivalente, progresista, pluripartidista y organizada, generadora de sus propios medios y ayudas educativas, rica en publicaciones propias, editora de revistas y libros, porque la comunicación escrita es fortaleza, es condición propicia para la génesis del conocimiento crítico. Universidad floreciente en proyectos de bienestar universitario para docentes y estudiantes, con énfasis en la recreación, el deporte y con inherencia en el desarrollo integral del ser humano en todos los tópicos de la cultura.


La Universidad del futuro
Hacia un proceso de enseñanza-aprendizaje integrado y abierto


Las nuevas tecnologías de la comunicación amplían enormemente el acceso al conocimiento. Las redes telemáticas, la televisión satelital, Internet y la realidad virtual modifican los procesos de comunicación y de adquisición del saber. Se crean canales capilares de difusión que ofrecen nuevas e inéditas posibilidades para una plena democratización del acceso a la formación y a la instrucción. No de modo casual, para caracterizar estas potencialidades, se habla del pasaje de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento. Estamos viviendo una revolución social y cultural y ello pone en discusión los modelos institucionales y tradicionales de la escuela y de la universidad. De hecho, los instrumentos de formación, en parte ya hoy disponibles gracias a las nuevas tecnologías, permiten adquirir conocimientos y competencias, incluso, fuera de las estructuras educativas y formativas tradicionales. Hoy todos pueden aprender a través de las redes telemáticas. Las instituciones formativas, ante los procesos de cambio que caracterizan y caracterizarán siempre más esta fase de transformación, deben estar en condiciones, permanentemente, de innovar los contenidos de las disciplinas, reorganizar las curricula e identificar nuevas direcciones de desarrollo vinculadas a las necesidades específicas de un mercado del trabajo flexible e internacional.


Concentrando la atención en el nivel universitario, surge, clara, la exigencia de dar una nueva función a la Institución universitaria y al sistema de formación permanente y, por lo tanto, la necesidad de renovar los instrumentos y los mecanismos para llevarla a cabo.


Hoy las personas que se inscriben en los cursos de formación permanente de nivel superior, lo hacen motivados, no tanto por el deseo de insertarse en el nivel más alto del sistema productivo, como sucedía durante la postguerra, sino, más bien, por la necesidad de adquirir de modo rápido una competencia específica que les permita permanecer en un sistema en permanente reestructuración y encontrar allí una nueva colocación. Esto significa que la Universidad debe estar en condiciones de transmitir conocimientos just in time , a flujo continuo, misión para la cual no ha sido concebida. A esta actualización permanente de los contenidos, se vincula la necesidad de revisar modelos y métodos de enseñanza y de aprendizaje; requisito puesto por las modificaciones profundas que las nuevas tecnologías introducen en los modos de transmisión del conocimiento. En este contexto, la universidad, institución que ha satisfecho por años las necesidades de formación avanzada, debe, si quiere mantener un rol adecuado a su tradición y a sus potencialidades en el desarrollo cultural y social, identificar nuevas estrategias que le permitan responder a las nuevas necesidades y llegar a los nuevos usuarios.


En la sociedad de la información se perfila, por consiguiente, el desarrollo de un sistema educativo y formativo amplio y abierto, que presenta notables potencialidades, pero también fuertes riesgos. Respecto a las estructuras educativas tradicionales, en ausencia de una profunda renovación, existe el peligro de una progresiva decadencia. En este contexto, si las universidades quieren mantener su rol central en la transmisión de los conocimientos, es necesario que:




  • Identifiquen nuevas políticas de intervención para dar respuestas adecuadas a las necesidades de formación, incrementando la flexibilidad;



  • Redefinan sus funciones para insertarse en el nuevo contexto y en el nuevo ambiente de la sociedad de la información;



  • Modifiquen el rol profesional de los docentes;



  • Se confronten con otras iniciativas de formación, paralelas y separadas, que ya se han desarrollado o que están por desarrollarse.

WIKIUNIVERSIDAD
Los retos que plantea Internet y los desafíos que tiene la Universidad en estos tiempos.


Uno de los retos más significativos que nos plantea Internet en relación a la universidad actual, es la posibilidad de estudiar una carrera a distancia, lo cual facilita el aprendizaje de forma no presencial. Debemos añadir que estudiar a distancia hoy en día, gracias a Internet, nos permite la comunicación fluida con los profesores.
Además constantemente debemos estar actualizando nuestros conocimientos informáticos para saber sacar el mayor partido a esta herramienta y formarnos adecuadamente en este campo para llegar a ser más competentes, como futuros profesionales. Gracias a esta herramienta tenemos la oportunidad de realizar trabajos y plantear nuevas actividades en espacios como: aulas-wiki, blogs, plataformas virtuales, etc. que permitan a todos los interesados a la información.

jueves, 24 de abril de 2008

VIDEO DE LA 2ª DRAMATIZACIÓN

La sesión de hoy ha estado dedicada a la visualización del video de la segunda dramatización.

En esta hemos podido analizar el rol que jugó cada compañero, sobre todo esta vizualización le ha venido bien a ellos mismos ya que en el momento de la interpretación no son concientes de la forma en la que han actuado siendo posible con ésta analizarse así mismo y comprobar si han estado correctos con su postura en todo momento o por el contrario que es lo que hubieran podido mejorar.


Lola nos repartió un folio con una serie de preguntas relacionadas con la dramatización y los contenidos y aspectos formales de la educación que debíamos ir contestando a medida que veíamos el video.

En el momento que nos la devuelva las expondré aquí mismo ampliando la información para compartirla con todos vosotros.

miércoles, 23 de abril de 2008

DESARROLLO DE LA 2ª DRAMATIZACIÓN.



2ª DRAMATIZACIÓN


Hoy ha sido ha sido el día en el que se ha desarrollando la segunda dramatización. Esta ha consistido en una simulación de reunión del consejo escolar de Educación Secundaria para tratar dos temas específicos.



En primer lugar, un caso de Bullying concretamente entre dos niñas del instituto, una de ellas de nacionalidad española y otra de nacionalidad marroquí. El segundo tema tratado ha sido la problemática que esta conllevando la asignatura Educación para la Ciudadanía entre muchos padres del centro.


La reunión ha estado compuesta por la directora, jefa de estudios, secretaria del centro, un representante del ayuntamiento, la orientadora del centro, diversas profesoras, alumnas implicadas en el caso bulliying con sus correspondientes padres, así como también otros padres pertenecientes al A.M.P.A.




Entre todos los componentes del consejo escolar note que faltaba una persona en ella, un representante de la administración pública, el cual debe estar siempre presente en una reunión del consejo escolar, me extraño su ausencia por ello como observadora me interesó conocer por qué no estaba presente y así se lo hice saber a los demás componentes.




En cuanto al comienzo, lo primero que ha hecho la directora es presentar la reunión y continuación ha cedido la palabra a la secretaria para que leyera los diferentes puntos del orden del día. Una vez leído se comenzó con cada caso.




Yo como observadora se me asignó otra tarea. Esta consistía en desarrollar lo que observara en la presentación, la dificultad del clima y como surge el desenlace. Además de ello tenía que prestar atención e identificar los aspectos que se podían ver en la dramatización relacionados con la teoría. A continuación presento lo recogido en clase, lo presento desarrollado ya que he tenido problemas al escanear la información:


- no puedo describir lo que sucede ya que para ellos se ha grabado en video por lo tanto me limitare a contestar las siguientes preguntas.

Bullying


1. PRESENTACIÓN, DIFICULTAD, CLIMA Y DESENLACE.


Se expone una reunión de consejo escolar paratratar e intentar resolver un caso de bullying sucedido en el centro dos alumnas de culturas diferentes. entre la dificultad encontrada en la dramatización para resolver este caso destacó la incoherencia de las dos opiniones de las alumnas implicadas pues al ser dos versiones tan diferentes dificultan su resolución, también el desconocimiento del tema por parte de los profesores quienes afriman que no tenían constancia de los sucedido pues ello nunca habían visto nada, éstos tampoco llegan a un acuerdo concreto por lo que tambien existe dificultad.


Entra en conflicto el tema de la cultura y es la profesora de religion la que verdaderamente da lecciones de respeto (valor tratado en la asignatura educación para la ciudadanía).


Otra dificultad encontrada proviene del consejal del ayuntamiento, el cuál pideque lotratado en la reunión sobre este caso no salga de ella. Su petición no respeta los derechos de las partes implicadas directamente en el asunto.


Se vive un clima de nerviosismo, indignación por algunas partes, reproches entre las niñas, e intento de mantener la serenidad por otra parte intentando resolver el problema.


En cuanto al desenlace, se resolvió de la siguiente manera: la alumna agresora quedará expulsada del centro un determinado periodo de tiempo y deberá asistir dos horas ala semana a reuniones con la orientadora.


2. IDENTIFICAR LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON LA TEORÍA.


La alumna agredida está representa muy bien su papel ya que muestra todas las características de una niña víctima del bullying. por ejeplo, timideez, miedo por ir ala escuela y con ello disminución del rendieminto escolar, etc.


La agresora se exculpa por lo tanto no asume su responsbilidad, un valor debatido en la escuela.
los demás componentes realizan bien su papel acorde con la teoria a excepción de algunas incoherencias que han sido solucionadas.


Educación para la Ciudadanía.


1. PRESENTACIÓN, DIFICULTAD, CLIMA Y DESENLACE.


Se presenta como segundo punto del día, el tema y polémica que aborda la asignatura Educación para la Ciudadanía entre padres/madres y profesorado.


Entre las dificultades se puede encontrar las diferentes opiniones y desacuerdo que hay entre algunos padres quienes se oponen que sean los profesores los encargados de inculcar a sus hijos valores con los que no estan totalmente de acuerdo. la difultad se encuentra en razonar adecuadamente y llegar a un punto en común entre todos siendo objetivos.


Se observa un clima de inseguridad y tensión entre los padres y profesores al discutir sobre este tema. Cada uno muestra su opoinión sobre la asignatura como si fuera la más valida y no argumentan especificamente las razones de la misma, el porque de su visión. Noto un desconociemiento del tema.


En cuanto al desenlace, se volverá a organizár una segunda reunión posterior para volver a tratar el tema e intentar buscar un aposible solución.


Se habla de mandar un escrito al Ministerio de Educación para mostrar la disconformidad del consejo Escolar, algo que es incoherente pues eso no se debe hacer.



2. IDENTIFICAR LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON LA TEORÍA.


En cuanto a los contenidos relacionados con la asignatura, se pouede observar que no se han informado demasiado bien sobre los objetivos y contenidos de la asignatura pues en el debate solo se basan en un aspecto de esta.


Entre los fallos observados destaco la intención de enviar un informe al ministerio de educación así como también la ausencia de un representante de la administración y servicios del centro, componente que debe star presente en toda reunión de claustro según el articulo 126, apartado de la Composición del Consejo Escolar.







A pesar de los problemas técnicos que tuvimos en un principio, todo se solucionó y la dramatización salió muy bien, hubo momentos en las que el turno de palabra de cada uno se alargaba demasiado pero es normal ya que era la primera vez que realizaban una dramatización y querían argumentar bien su posición en los dos temas tratados. Me ha gustado mucho cada unos de los dos temas pues los dos son temas que estamos viviendo en este momento actual, cada día, y entorno a los cuales hay un gran dilema.
Cuando llego el turno de palabra de los observadores tuve que hablar para mostrar mi desconformidad sobre algunas opiniones de padres a cerca de lo que pensaban de la asignatura de la Educación para la Ciudadanía y tengo que destacar la postura en especial de un compañero que tuvo que ejercer un rol que iba en contra de sus pensamientos e incluso compartiendo mi opinión tuvo que mantener su postura ejerciendo correctamente su papel de padre en desacuerdo con la asignatura.
Esta segunda dramatización me ha parecido muy interesante.